传统的灌输式教学模式在知识的传授和应对考试方面有着一定的优势,但是在落实新课程标准所提出的三维目标以及实现学生的全面发展上,效果并不明显。体验式教学法就是在这样的大背景下应运而生的。通过研究发现,体验式教学法最开始并不是应用于思想政治学科,近几年才开始有人尝试将其应用于初中思想品德课教学之中,但是将体验式教学法应用于高中的思想政治课教学的研究是少之又少。本文立足于实践,结合现实的思想政治一线教学,将理论付与实践,探索体验式教学法在高中思想政治课教学中的应用。本文共分为四部分。第一部分,对目前国内外研究体验式教学的现状进行综述,以及对体验式教学法在高中思想政治课教学中的应用意义做出介绍。第二部分,对体验式教学法的相关概念进行界定,同时介绍了支撑体验式教学法在高中思想政治课教学中应用的相关理论,即情境认知理论、建构主义学习理论、马克思主义哲学认识论、体验学习理论、生活德育理论;并且对体验式教学法的特点进行概括,包括主体性、情感性、建构性、实践性和形象性。第三部分,阐述体验式教学法在高中思想政治课教学中的应用所存在的问题,即只重视体验形式而忽视了体验的本质;学生在情感上缺乏认同;体验式教学不适用于所有的教学内容;体验式教学与有限的思想政治课时相冲突;缺乏合理的评价体系。并对问题产生的原因展开的分析,主要是教师自身素质和意愿对体验式教学的制约;应试教育弊端的影响。第四部分,主要是具体应用体验式教学法的相关策略。包括应用原则,即主体性原则、生活化原则、针对性原则、遵循三维目标的原则;实施步骤,即设置情境、开展活动、问题引导、过程评价;应用方法及类型,即阅读体验式教学、角色扮演体验式教学、多媒体体验式教学、课堂辩论体验式教学、课外实践活动体验式教学;评价体系,即评价目的、评价标准、评价方法和评价的反馈。