课堂互动在电大英语课堂教学中非常关键，如果学生在课堂上不开口说话，就无法学好英语。但是，目前电大英语课堂教学主要是以教师为主，学生一直处于被动的状态，因此，电大英语课堂学生沉默现象比较普遍，在电大英语课堂教学的过程中缺乏学生和老师之间的交流，使英语课堂效果无法获得最佳的效果。通过问卷调查和访谈的方法，深入地研究电大英语课堂学生沉默现象的成因，并且提出相应的对策，能够提高英语课堂的教学效果，因此，电大英语课堂学生沉默现象的研究具有非常重要的现实意义。　　 首先，对电大英语课堂学生沉默现象研究的相关文献进行综述，分析了课堂沉默现象的定义和产生原因，并且对国内外课堂沉默现象的研究进行了详细地归纳。本文吸收前人的理论研究和在实证调查中得出的成果，并结合电大的办学特点及电大英语教学的目标，以广州广播电视大学商务英语专科大二学生为研究对象，通过回收126份有效问卷和对38名(男生18名，女生20名)及两名外教Ron和Cindy进行了访谈。接着，对问卷调查和访谈的结果进行了详细的讨论，分别统计了问卷调查和访谈所获得的数据，并且从电大学生心理角度、学习动机、学习习惯、教师提问方式的角度对数据结果进行了细致的分析，发现目前电大英语课堂学生沉默现象的现状以及存在的主要问题，同时本文从学生因素和教师因素分析了导致电大英语课堂沉默现象的主要原因。　　 最后，针对电大英语课堂学生沉默现象的成因提出相应的建议。主要提出了以下主要措施，分别是：建立师生间相互信任的关系；优化教师的提问策略；减少学生的焦虑感；结合学生生活背景开展对话练习；成立英语讨论小组；充分利用电大开放的学习平台供学生进行意见交换。