学困生的问题一直是教育研究的问题之一。对这一问题的研究既有助于提高学困生的教学效果，也有助于提高学困生自身的能力发展。小学中年级阶段是学生学习习惯、学习态度、学习方法等从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一阶段出现的学困生具有明显的特点。本研究以小学中年级学困生为研究对象。　　文章由五部分组成:首先，确定学困生的概念，综述国内外学困生的相关研究，为论文提供可靠的理论基础;其次，概述小学中年级学生的发展特点和学困生的学习特点，提出研究小学中年级学困生的基本依据;第三，本研究以S校小学中年级学困生作为研究对象，对学困生进行问卷调查和统计分析。从问卷调查中得出S校学困生的基本现状，并运用条状图给予呈现，对具体的现状做具体分析;第四、针对S校小学中年级学困生的典型案例，提出具体的转化策略。本人对实习所在班级的学困生（三年级里学困生较多的一个班级）进行典型案例的分析。在充分了解了学困生的现状之后，找出导致其成为学困生的原因，并实施一些有针对性的具体的转化策略。最后一点到面，由具体到一般，提出转化小学中年级学困生工作应遵循的基本原则，以及小学中年级学困生转化工作的建议和策略。从而意图实现对小学中年级学困生转化工作的现实指导意义。