效益的概念包括两个方面，一是效果、功效，二是效率、投入产出关系。教育技术实践的效益也可分为两个层次，一是教育技术能够实现的效果和收益，二是教育技术实施中的效益，对它的评价可利用量规工具和成本-收益分析方法。最优化是效益研究的理论基础。在教育技术实践中，效益的问题普遍存在。调查发现，投入环节不科学、资源浪费，产出环节中设备使用率不高、应用效果不佳、人力物力资源匹配不合理等现象大量存在，总体效益不理想，这来自“人”和“物”两个方面的因素。要提高教育技术实践的效益可以从两个方面入手：微观方面应推行成本-收益分析，宏观方面进行观念引导和制度约束。其中观念引导就是要树立教育技术实践的效益观，这包括质量观、制度观、务实观、节约观、发展观、公平观；制度约束包括通过推行论证听证制度、招标采购制度、师资培训制度、科学评价制度、奖惩激励制度等进行管理。