本文以不同时期的六部中级汉语教材中的词汇练习为研究对象，运用定量分析、定性分析、个案分析的研究方法，从练习强度、练习编排、练习题型三个维度对中级汉语教材词汇练习设置情况进行了探讨。　　 练习强度、练习编排、练习题型这三个因素有着内在的联系。强度和编排都是宏观的指标，反映的是练习设置的全貌，题型则是微观的指标，练习的这三个因素有机地构成了一个多维框架。合理地进行练习设置，其实质就是合理地架构这个多维框架。　　 文章把词汇练习分为运用性练习和理解性练习，理解性练习包括词语意义理解的练习、词语用法理解的练习和词语联系理解的练习。练习强度方面，我们所定义的强度是“重复的量”，包括题量强度和题型强度。文章从总体和分类的角度对六部教材中词汇练习的题量强度和题型强度进行了统计和分析。练习编排方面，文章从宏观设计、微观设计和练习分布的角度进行了讨论。练习题型方面，文章统计出各部教材中所有题型的出现频率，分析了教材低频题型的出现情况，讨论了教材的题型使用是偏向固定式还是变化式，对11种共有题型中的5种进行了具体分析，并且对词汇练习对汉语特点的关注进行了论述。　　 文章对中级汉语教材词汇练习设置提出了几点建议，包括：从题量、题型两个方面加强运用性练习；增加词语用法理解练习的题型；控制低频题型数量在一定范围内；练习编排，宏观上采用分设型的设计，其中教材上的练习建议采用分散型的设计，微观上建议按照控制度编排，并使练习比较均衡地分布在教材的每一课；从字、词、语三级词语教学单位的思路出发，多设计体现汉语本身词汇特点的题型。