上世纪末，语文教育界的讨论，社会各界的呼吁，推动了语文课程改革。2003年《普通高中语文课程标准（实验）》颁布，我国新一轮的课改从此开始，课程改革带来的收益不言而喻，但在高考制度的制约下，我们的语文教学，实质上没有发生根本的改变。《普通高中语文课程标准（实验）》也只能从理论上进行指导。而实践上仍没能发挥出其应有的作用。在“课改”和“应试”的双重要求下，出现了教材讲授“课改化”，高考复习“应试化”现象。也正是如此，教材讲授与高考复习“脱节”现象普遍存在，并愈演愈烈。本文旨在探讨语文教材讲授与高考“脱节”的原因，并提出解决“脱节”问题的粗浅构想。全文共分为五部分。引言部分：联系当前的实际，阐释当前语文教学中存在的“脱节”现象，并指出研究的必要性，以及介绍目前在这一问题上的研究现状。第一部分：通过对调查访问的结果进行全方面的分析，概括出教材讲授与高考复习之间存在的问题。第二部分：主要从高考与课程标准角度对比分析，教材与课程标准对比分析上探讨“脱节”现象存在的原因。在高考与课标的对比上，分别从教育目标、学科性质、课程评价方面进行研究。在教材与课标的对比上，对教材的内容和形式进行研究。第三部分：在分析“脱节”原因的基础上提出应对“脱节”现象的构想，以便解决目前教学中出现的这个“脱节”问题。在这一部分，主要以课标为基准，构想高考评价机制的改进与教材的修整。结语部分：阐述本文的写做动机及对未来中学语文教学的期望。