单元教学设计将教学设计的视野从课时拓展到单元,它重视教学内容之间的衔接以及过程与方法、情感态度与价值观等更高层次教学目标的达成,使得教师站在更高的观点上,从整体的角度来思考教学。单元教学设计凭借其相对于课时教学设计的优越性,受到越来越多一线教师的推崇。为了探究如何更好地进行数学单元教学设计,本研究以文献法、案例分析法以及访谈法为研究方法,以平面向量单元教学设计为例,对当前高中数学教师单元教学设计中存在哪些问题、影响高中数学教师单元教学设计的因素有哪些以及如何提升高中数学教师单元教学设计的水平等问题进行探究。通过对案例的分析,本研究发现,高中数学单元教学设计在前期准备中存在的主要问题有:(1)要素分析内容的完整度不够;(2)单元重难点与课时重难点的区分度不高。在开发设计环节存在的主要问题有:(1)单元教学目标设计的整体性体现不足;(2)课时规划与单元重难点的衔接欠缺。在案例分析的基础上,结合对教师的访谈得到造成以上问题的因素,主要有教师个人主观因素以及客观因素,教师个人主观因素有对单元教学设计价值的认同情况与理论的掌握程度;客观因素有团队的合作意识以及参考资料的丰富程度。基于以上分析,针对单元教学设计中存在的问题,从高中数学教师以及学校两个方面提出五条策略。首先对于教师而言,应当提高对数学单元教学设计价值的认识、加强对数学单元教学设计理论的学习,包括理清教学设计各环节、各要素间的相互关系、明确要素分析的具体内容,理解教学目标与单元教学目标的涵义。其次对于学校而言,积极组建教学团队;与培训单位合作,为教师搭建交流平台;同时,为教师提供多种参考资料。