为适应国内外形势的变化，我国大陆于世纪之交开始新一轮的高中英语课程改革。但英语教育的质量、素质教育的进展和成效同21世纪我国经济社会发展的需求还存在明显的差距。面对这些问题，只有比较才能知道自身的不足。本文主要以两岸三地的高中英语课程标准为比较对象，在介绍三地课程标准产生的背景后，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对三地高中英语课程进行比较和分析，在每一方面，先进行并列比较，然后再结合社会背景分析两岸三地课程方案异同的原因。研究结果表明，中国大陆、香港、台湾三地高中英语课程标准既拥有共同的价值理念，也有不同的价值追求。三地课程标准的相同之处归因于三地共有的文化心理和社会进步共同的要求，不同之处归因于三地由于历史、文化、经济等方面的差异导致其课程标准具有不同的目标内容和发展方向。为此，本文在肯定我国大陆地区高中英语新课程改革成果的基础上，对高中英语课程的完善提出了一些建议，主要有：充分考虑社会政治、经济、文化、教育背景的影响；能力指标更贴近“人本”；注意工具性和人文性的统一；学习内容可以相对开放等。