随着教育事业的发展,很多教学方法也陆续呈现在教学舞台上。但由于文化、地域、学生特点等方面的差异,很多新型教学方法不宜于蒙语授课高中教学中直接借用。在这情况下,自治区教研室提出了适合于本地区的“情境探究—建构图式”的教学方法,该方法符合于新课程改革的理念,具有心理理论依据、符合理科学科特点、以提高学生科学素养为目标的一种教学方法。本文对作为蒙语授课高中的音德尔第二中学的化学必修课程教学中关于实施“情境探究—建构图式”教学方法进行了实践研究。首先查阅大量文献以及结合自己的实际培训,对“情境探究—建构图式”教学方法进行文献综述,探讨了本课题的重要性,再次对内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第二中学的化学教师和学生进行了问卷调查,探讨了本课题的必要性及可行性。在此基础上以“配制一定物质的量浓度的溶液”、“元素周期定律—同周期元素之金属依次递变规律”、“离子反应—酸、碱、盐在水溶液的电离”、“黄绿色活性气体—氯气”和“钠与水反应”内容为研究对象,进行了“情境探究—建构图式”教学法的实践研究。最后对实验班和对照班考试成绩进行了比较研究,探讨了“情境探究—建构图式”教学法的实际教学效果,可知,实施“情境探究—建构图式”教学法进行教学的实验班学生的学习成绩有了明显的提高,即实施“情境探究—建构图式”教学法进行教学能够提高学生的学习效率。“情境探究—建构图式”教学方法在化学必修课程教学中的实践应用,能够调动学生的学习积极性和兴趣,能够提高学生的各方面的能力,有利于提高学生的学习成绩,即“情境探究—建构图式”教学方法在蒙语授课高中化学必修课程中的实践应用取得了很好的实践效果。