教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一，而教师专业标准是促进教师专业发展的有力保障。综观世界各国均纷纷制定和完善教师专业标准以促进教师的专业发展，相对地，我国教师专业标准仅限于教师资格证书制度，而无引领教师职后专业发展的专业标准，教师易于迷失专业发展方向。 基于这一形势，为促进中小学教师专业的健康发展，本文透过对教师专业发展的内涵理解及国际教师专业发展标准的讨论分析，研究适合我国的中小学教师专业发展评价标准。 教师专业发展评价标准的目的指向于通过标准规约和引领教师专业的持续发展，进而提高教师的专业形象。这种标准以教师专业发展理论、教师专业发展阶段理论以及发展性评价理论为依据，强调了教师专业发展内容的全面性、发展阶段的连续性和发展实践的指向性。 美国、英国、澳大利亚和香港地区实施的教师专业发展标准在国际上具有一定的影响力。在占有翔实资料的基础上，本研究采用比较研究法，对这些标准进行文本分析。先分别解析各标准的结构框架、内容特征；再总结分析国际教师专业发展标准的理念要求、实施策略、结构特征和发展趋势，以供我国借鉴。 本研究具有创新的部分是探讨了我国教师专业发展评价标准建构的设计思路和基本要求，并构建了一个评价标准的框架模型。该模型以教师专业态度、专业知识、专业技能作为横向内容标准，把初任教师、胜任教师、成熟教师、专家教师作为纵向教师阶段水平依据，发展了不同教师阶段水平的表现标准。该模型实现了教师专业发展内容评价和教师专业发展阶段评价的有效整合，体现了教师专业发展评价的完整性、连续性和发展性的特征，具有一定的理论与实践意义。