【摘 要】
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创业作为一种在极其复杂的环境中不断创造和实施新机会的关键程序，对经济的发展以及社会生活的可持续运作有着重要的推动作用。本研究以自我决定理论为基础，分析并验证创业教育与创业动机这两者之间是否存在影响关系，并以创业自我效能感为中介变量，进一步验证说明创业教育对创业动机的影响，同时也丰富拓宽了创业理论领域的研究。 本研究通过对国内外创业教育、创业动机等相关文献的整理和分析，构建了创业教育、创业自我效能
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创业作为一种在极其复杂的环境中不断创造和实施新机会的关键程序，对经济的发展以及社会生活的可持续运作有着重要的推动作用。本研究以自我决定理论为基础，分析并验证创业教育与创业动机这两者之间是否存在影响关系，并以创业自我效能感为中介变量，进一步验证说明创业教育对创业动机的影响，同时也丰富拓宽了创业理论领域的研究。
本研究通过对国内外创业教育、创业动机等相关文献的整理和分析，构建了创业教育、创业自我效能感和大学生创业动机三者之间的关系模型。通过408份有效问卷调查的回收、统计和分析，对创业教育、创业自我效能感与创业动机量表的信度与效度进行了检验。并通过回归分析验证出创业教育中的学校因素与个人因素均对创业动机有正向的预测作用，在创业教育和创业动机两者之间，创业自我效能感也起到了部分中介作用。基于以上的分析，为更好地激发大学生的创业动机，本研究针对创业教育提出：完善高校创业管理保障机制、构建特色创业教育课程体系、丰富高校创业实践活动这三个建议。
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