本文运用建构主义学习理论探讨了高中古典诗词阅读教学中的相关问题,试图在建构主义学习理论的指导下,寻求一套科学的教学方法,以科学的理论来指导实践。在古典诗歌阅读教学中,如何让学生有兴趣、有方法、有能力地进行古典诗歌阅读,如何促进学生自主建构古典诗歌知识、阅读方法,达到提高学生自主阅读的能力,提升学生语文素养的目标。这需要教师在分析学生具体情况的基础上,寻求科学的教育教学理论来指导古典诗歌阅读教学的实践活动,以此来达到理想中的教学效果。新课改倡导以学生为中心,要求教师改变传统的教学模式,转变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。建构主义学习理论在教学思想、教学观念、教学方法、教学策略等方面,为古典诗歌阅读教学提供了强有力的理论支撑,但是在教学过程中,相当一部分老师不能将建构主义的学习理论与教学实践有机地结合在一起。基于此,本文将以建构主义学习理论为基础,分析建构主义学习理论指导下古典诗歌阅读教学的可行性,并提出如何有效地将建构主义学习理论运用于古典诗歌阅读教学中,展示该理论指导下的教学案例,为建构主义学习理论在古典诗歌阅读教学中的应用做一点最基础的工作。本文最为突出的部分就是运用大量的教学案例来探讨建构主义学习理论指导下的高中古典诗歌阅读教学策略,以便更好地将建构主义学习理论应用到一线教学中。本文主要包括以下四个部分:1.绪论,主要分析了本文的研究缘起,研究的意义,国内外研究的现状以及研究方法。2.建构主义学习理论指导下的古典诗歌阅读教学,主要论述了建构主义学习理论的核心观点,运用建构主义学习理论开展高中古典诗歌阅读教学的可行性。3.高中古典诗歌阅读教学现状的调查,指出了古典诗歌阅读教学存在的重要问题并对问题进行了探析。4.建构主义学习理论指导下古典诗歌阅读教学的对策,其中包括建构主义学习理论在古典诗歌阅读教学中应用的启示和应用的策略,并评析了建构主义学习理论指导下的古典诗歌阅读教学案例。