论文部分内容阅读
由于受到生理、性别等因素的影响，高校女教师具有双重身份，承担着家庭和事业的双重压力。巨大的工作压力和工作家庭冲突伴随着高校女教师多重身份带来的角色冲突而产生。工作和家庭之间的冲突和平衡，也就成为了高校女教师不得不面对和解决的问题。随着我国高等教育事业的不断发展，越来越多优秀的女性知识分子走上大学讲台，因此，平衡工作和家庭生活，不仅关系到高校女教师个人的工作和生活状况，也影响到高校的教育教学和人力资源管理。在这样的背景下，本研究以高校女教师为研究对象，采用理论与实证相结合的方法，通过对高校女教师性别/专业身份融合、挑战性-阻碍性压力与工作家庭冲突的关系研究，针对高校女教师工作家庭冲突的问题，为高校女教师个人及高校提供参考性建议。 本研究首先对工作家庭冲突、挑战性-阻碍性压力、性别/专业身份融合的相关文献进行梳理总结，在现有研究成果对的基础上，提出了研究假设，并构建了工作家庭冲突、挑战性-阻碍性压力与性别/专业身份融合的理论模型。然后参照现有成熟量表，编写适合本研究的问卷，并对问卷进行效度检验。运用SPSS17.0及AMOS18.0两款软件对收集到的146对有效的高校女教师样本进行数据分析。 本研究通过分析与讨论得到以下主要结论：（1）挑战性压力和阻碍性压力均能正向预测高校女教师的工作家庭冲突；（2）性别/专业身份融合在高校女教师的挑战性压力与工作家庭冲突关系之间的调节作用不显著；(3)性别/专业身份融合负向调节阻碍性压力与高校女教师的工作家庭冲突关系。 根据以上结论，本研究分别从高校女教师个人层面和从高校组织层面提出了一些减轻高校女教师工作家庭冲突的可行策略。但由于知识水平等方面的限制，本研究仍存在一定的不足之处，性别/专业身份融合、挑战性-阻碍性压力对工作家庭冲突的影响作用机制还存在诸多问题，还有待于后续进一步补充与完善。