笔者作为一名常年致力于高校钢琴教育的教师,在教学过程中经常会遇到一些难以解决的问题,表面上看,它们无外乎可分为技术问题难以解决与音乐表现难以提升这两类。面临“学生苦、老师难”的现实局面,笔者对出现这些问题的根本“症结”产生了极深的兴趣,通过近年来专业课与理论课的教学实践,笔者认识到：钢琴教学是一个教师与学生长期适应、磨合,以至达到教学契合,再到艺术升华的过程；在这个过程中,不是教师单方向的给予与填充,而是与学生通过心灵、行为、音乐等多个层面沟通而形成的双向选择、接收、接受与产生共鸣的互动过程。因此,笔者认为,现代高校钢琴教学需要教师重新整理并调整教学理念,应从学生之“心”入手,令学生在教师的引导下主动参与、乐于学习、以至在音乐作为艺术与文化的层面真正开悟。鉴于此,本文试提倡“以人为本”为前提、“因材施教”为方案、“以乐为用”为基本理念,从对高校钢琴教学对象的认知进入,对教学互动模式及其实践进行分析与探讨,并进而总结并提出高校钢琴专业教师进行综合型人才培养的基本理念与原则,有效地解决实现教学目标与满足学生心理需求的之间的矛盾。