高职生的学习倦怠目前正受到各方越来越多的重视。高职生是我国大学生中的特殊群体，是促进我国人才合理分布，推动经济发展的重要力量。而高职生所面临的学习倦怠将对学生的身心健康和社会发展产生严重的影响，因此研究高职生的学习倦怠及其相关因素问题具有重要意义。在国内外相关研究基础上，本研究选取山东省513名高职生为研究对象，以连榕等（2005）的大学生学习倦怠量表、刘惠军等（2006）的四分成就目标定向量表和费立鹏等（1991）改进的家庭环境量表中文版为研究工具，运用方差分析、相关分析、回归分析等统计分析方法，探讨高职学生的学业倦怠与家庭环境、成就目标定向之间的关系，研究家庭环境和成就目标定向对学习倦怠的预测作用以及成就目标定向在家庭环境和学业倦怠之间的中介作用。本研究的结论主要有以下几方面：1）高职生学习倦怠各维度平均值从小到大依次为：行为不当、情绪低落、成就感低。性别、生源地、专业、独生子女与否这些人口统计学变量都是影响学习倦怠的重要因素。2）高职生成就目标定向各维度平均值从小到大依次为：掌握回避目标<成就接近目标<掌握接近目标<成就回避目标。年级、专业这两个人口统计学变量都是影响成就目标定向的重要因素。3）高职生家庭环境各维度得分从大到小依次是：亲密度>成功性>组织性>娱乐性>知识性>控制性>矛盾性。性别、生源地、专业、独生子女与否这些人口统计学变量都是影响高职生家庭环境的重要因素。4）成就回避目标和掌握回避目标这两个成就目标定向维度与学习倦怠显著正相关，而掌握趋近目标维度与学习倦怠的情绪低落、成就感低两个维度呈显著负相关；家庭环境中亲密度维度与学习倦怠、成就回避目标以及掌握回避目标显著负相关，矛盾性与学习倦怠、成就回避目标、掌握回避目标正相关。其他的因素间也有一定的相关关系。5）专业是影响高职生学习倦怠的重要人口统计学因素；掌握趋近目标、亲密度对学习倦怠起负向影响，而掌握回避目标、成就回避目标、矛盾性对学习倦怠都有正向的影响作用。6）掌握趋近目标在亲密度和学习倦怠之间起部分中介作用，成就回避目标与掌握回避目标在学习倦怠与矛盾性之间起着部分的中介作用。因此我们建议：1.要建立亲密和睦的家庭氛围以帮助学生从不良心态和学习压力中解放出来，缓解学习倦怠。2.要培养正确的掌握目标定向让学生在快乐、自信的氛围下健康的学习。