高校网球运动开展不仅是丰富学生校园文化生活、掌握网球运动技能,同时也是通过网球运动的文化内涵,影响学生的一言一行,培养学生的文化素养与人文素养,促进学生全面发展。因此论文以网球文化为出发点,运用文献资料法、访谈法、观察法、逻辑分析法、数理统计法、问卷调查法,对网球文化的内涵、历史演进过程以及在网球教学过程中网球文化融入的效果进行实验、分析。网球文化的内涵主要从三个方面进行阐述,第一方面是网球为人们带来的健康。第二方面是思维与气质的塑造在网球运动中,胜利的一方在享受胜利喜悦的同时,也要保持一种谦虚的内心状态,因为网球运动中没有永远的胜利但有永远的进步。第三方面是团结协作,共同提高的合作的精神。网球运动中的团结协作精神也是培养运动员综合素质的重要方面。在网球文化传播的教学实践中,网球礼仪是网球文化的重要部分,无论是比赛礼仪或观赛礼仪对学生的人格塑造有很大的作用,因此在网球教学过程中要始终注重礼仪要求,充分发挥网球运动的礼教作用。另外网球的三个认识过程是从主观的角度出发,分为三个阶段,首先是对网球的初步印象即表象认识。它是领先与技能掌握的。其次是对网球技能的掌握过程,即形式认识过程。从技能掌握的角度又分为泛化、分化、巩固与自动化四个阶段。最后是对网球更深的理解,能够做到人球合一,无论胜负做好自己并赞赏对手的内心感受,即思想认识。最后通过实验对之前网球文化传播与实践的理论进行检验,结果显示注重网球文化在教学当中的融入,结合学生对网球技能掌握的规律,可以使学生更深刻的理解网球。对学生从事网球运动兴趣的提高,耐心和毅力的增加等都有更大的帮助,同时扩展到对生活积极、专注和阳光的态度。通过分析研究得出结论:1网球文化具有普世性与礼教性;2网球技能掌握过程是网球文化传播的基础;3网球文化对学生文化素养的培养具有积极的影响;4高校网球课程是网球文化传播基地。针对结论提出建议:1充分发掘网球文化内涵,网球教学要以“树人”为本;2在网球课程中要做到“循循善诱,有教无类”;3网球教学要以技能掌握为基础,同时融入网球文化内涵;4教学过程中要注重学生思维方式的培养。