档案袋评价将学生自主性学习和自我反思能力作为评价的重点，在关注学生全面发展的同时，重视学生的个体差异和个性化成长，是一种过程性评价方式，同时也评价学生的学习结果。近年来，随着我国基础教育新课程改革的进一步推进，许多学校积极尝试运用档案袋对学生学业成就进行评价，逐步形成了新一轮校本化的学生学业成就评价方式。　　本研究针对西安A学校附属小学全体英语教师、部分学生以及部分学生家长对小学英语档案袋评价方式的认识、对实施英语档案袋评价的态度、英语档案袋评价的效果反馈、英语档案袋的内容、英语档案袋的类型与管理情况进行问卷调查和访谈调查，并结合案例分析，厘清该校在实施英语档案袋评价过程中存在的问题。针对存在问题，提出促进档案袋评价方式发展的实施策略，为今后这一方式的改进提供可行的参考意见。通过调查发现，该校英语档案袋评价还处于实验阶段，存在以下几个方面的问题：一是对档案袋评价方式理论认识的缺失；二是对档案袋评价的态度积极，但热情难以维持；三是档案袋评价效果反馈良好，但存在显著性差异；四是档案袋评价内容丰富，但加重了教师工作负担；五是档案袋评价管理不统一，缺少及时培训与沟通。针对调查研究中出现的问题，提出了对英语档案袋评价的改进策略：加强档案袋评价的理论学习和培训；端正档案袋评价的态度，整体提升评价效率；优化档案袋评价的内容，提供可选择的任务；改变档案袋交流方式，加强与家长沟通；增加专门人员，建立统一管理制度。