转型中国的社会变迁给留守家庭带来了子女教养风险，留守儿童社会化面临困境。家庭变迁对留守儿童的影响表现在两个方面——亲子分离和家庭教养的变化，学界对亲子分离的认识趋于深入，但实证研究较少，还容易忽略家庭教养的变化，留守儿童的家庭研究亟待加强。　　本研究采用分层多阶段整群抽样的方法，在武汉市六个远城区的7所小学和3所中学随机抽取1250名学生进行问卷调查，回收有效问卷1233份，其中包含留守儿童765人。对比留守儿童与非留守儿童的社会化表现，我们得到两个群体社会化的差异，通过建立logistic回归分析模型，我们进一步探究了亲子分离对留守儿童的影响，并将留守儿童的家庭教养划分做家庭环境和家庭教养方法分别展开分析，结果发现:留守儿童与非留守儿童在社会化各指标上差异并不明显，仅在学习成绩上略有差异。，进一步的亲子分离和家庭教养分析表明，影响留守儿童学习成绩的家庭因素主要是家庭为留守儿童提供的学习氛围、学习关注、指导与督促，良好的学习氛围、更多的学习关注、经常地学习指导与监督都有利于留守儿童学习成绩的提高;影响留守儿童偏差行为的家庭因素主要是亲子分离距离、奖罚方式和亲子情感互动，较远的分离距离易助长孩子的偏差行为，看重物质、缺乏关怀的奖罚方式不利于孩子偏差行为的减少，而频繁、积极的亲子情感互动则可有效减少孩子的偏差行为;影响留守儿童幸福感的家庭因素主要是亲子情感互动和母亲的在场，频繁、积极的情感互动以及母亲的在场都有利于儿童幸福感的建立;留守儿童的自立能力与留守状态并无明显关联。　　研究发现，留守儿童社会化确实存在一定的问题，但并不像问题化取向描述的那样严重。亲子分离对留守儿童社会化产生的影响要分维度分析，家庭教养对留守儿童社会化的影响较为深远。当父母外出成为必然选择时，积极的家庭教养可以有效缓解亲子分离给留守儿童带来的负面影响。因此，在城乡一体化进程中，家庭要积极配合国家宏观政策，在外出务工时兼顾子女教育，并选择恰当的家庭教养策略。