阅读是高中英语教学的重要组成部分,对学生英语综合水平的提高发挥着至关重要的作用。传统的英语课堂教学侧重对词汇、语法等语言知识的分析和积累,将完整的有意义的语篇分解成了若干零散的语言点,从而导致学生语篇意识薄弱,阅读能力得不到实质性的提高。语篇分析阅读教学强调从整体出发,对篇章进行宏观和微观两个层面分析,重视语篇的整体性及内在结构特点。本研究以图式理论为基础,将语篇分析教学应用于高中英语阅读教学中,旨在培养学生的语篇意识和阅读策略使用,提高学生的英语阅读能力。本研究拟回答三个研究问题:1)基于图式理论的语篇分析应用于高中英语阅读教学的现状是什么?2)基于图式理论的语篇分析对学生阅读策略有何影响?3)基于图式理论的语篇分析对学生阅读能力有何影响?本研究以辽宁省鞍山市某高中的两个平行班共计90名学生为研究对象,进行为期16周的教学实验。在对照班采取传统的阅读教学方法,实验班采取基于图式理论的语篇分析阅读教学模式。研究工具主要包括课堂观察、问卷调查和阅读测试,并利用SPSS25.0对数据进行对比分析。实验结果表明,实验班的平均成绩远高于对照班的平均成绩,学生的阅读能力得到了很大的提高。学生问卷的结果进一步表明,语篇分析阅读教学对学生的阅读策略有积极的影响。学生对于略读,寻读,猜测词意,预测,推理以及元认知策略的使用有了很大的进步。因此,将语篇分析应用到高中英语阅读教学中是可行的和有效的。根据研究结果,笔者建议教师重视背景知识的输入,文章体裁的分析和衔接手段的作用,从而提升学生的阅读能力。