阅读能力作为语文的核心能力,是现代社会不可缺少的智能活动,而略读能力又是阅读能力中不可或缺的一部分,它能够帮助我们扩大阅读视野,快速学习各种知识,以适应当前社会高速发展和信息爆炸式更新的局面。在2016年投入使用的部编版小学语文教材更加注重多种阅读方法的教学,加大了精读和略读两种课型的区分度,以期改变当下语文阅读教学中精读、略读课型不分的状况。但是笔者了解到,当前一线教师在略读课文教学过程中依旧存在许多误区。为此,本研究以部编版小学语文教材为例,在深入解读略读课文相关知识的基础上,运用文献法、案例分析法、调查研究法等研究方法,从?对略读等基本概念的认识?、?对课标中略读课文相关部分的了解?、?对部编版小学语文教材中略读课文编排的看法?、?对略读课文教学现实状况的看法?这四个维度,对J小学略读课文的教学现状进行深入考察,并总结出以下问题:略读课上成了精读课;略读课上成了自读课;缺乏对教材整体的关照;教学流程过于单一;教学缺乏阅读广度。究其原因,主要是由于:略读课与其它课的课型相混淆,教学内容取舍不当;对教材编排认识不充分,不知怎样合理使用教材;简单复制名师课堂,思维刻板固化;局限于单一文本,缺乏拓展链接的方法。针对J小略读课文教学的问题及其原因,本论文提出了略读课文教学的优化策略:结合多种要素合理取舍教学内容,如单元目标、阅读提示、课文详略等等;深入认识教材,最大化发挥教材的作用,形成教学合力;开放思维,结合实际情况合理采用教学范式;巧妙使用多种链接方法,如补充资料、互相链接等等。