石理察(John Richard Schrock),现任美国堪萨斯州恩波利大学的生物系教授,生物学科教育专家,Kansas School Naturalist杂志主要编辑。石理察大学毕业后先是在中学任教后转入大学继续任教,期间他从普通生物教师到大学实验室管理员再到生物师范教师,他的教学实践经验相当丰富。石理察曾多次到中国进行教育考察,对中国教育有着广泛而深刻的研究,在几十年教学实践中总结出的教学思想,体现的不仅是西方传统的教学思想,其教育教学中也不可避免的受到了中国传统教育的影响。这样一位深受东西方教育思想影响的西方教育学家的教学思想,体现的是一种融合,是一种趋势,一种全球化发展中教育学发展的必然趋势。对石理察学科教育思想的研究,不但是帮助我们提升课堂教学质量的一条捷径,而且也可以为我们提供一个提高教师教育理念的重要平台。本研究从理论上对石理察的学科教育思想进行系统研究,归纳总结其生物教育思想,对比中美生物教育,在帮助我们构建生物学科课程与教育理论的同时,也可以加深我们对于美国生物教育现况的了解,加强对当前西方生物教育理念的认识。本论文正文共有六个部分。第一部分,对石理察的生平进行简介,分析其成长的家庭、社会背景以及专业成长过程。第二部分,从教师职业专业化和教师教学自由化两个方面评述石理察的教师观。第三部分,以石理察对课程改革的定位开篇,分析石理察对课程内容、课程实施、课程评价、教学评价、小班教学、学区合并、自主办学与国家监管的一些观点,总结归纳石理察的课程与教学观。第四部分,从课堂教学与课外教学两个方面分析石理察的生物教学实践,对课堂教学内容和课外实践经验的作用等进行评述,分析了生物教学中各参与者的定位。第五部分,从教师、课程、课程标准,以及考试方式、考试态度等方面对比中美教育差异,分析中国教育的优势与劣势。第六部分,在以上研究的基础上,综合归纳石理察学科教育思想对中国教育发展的启示,分析了我国教师培养、大学扩招、课程改革、教学手段更新,以及学生探究性能力培养等内容,进一步完善我国的学科教育思想。经过一系列的研究,笔者发现,石理察的学科教育思想中对课程理论与教学理论的关系偏向于将教学理论归于课程理论当中,认为教学是课程的一部分,把教学理论的研究作为课程理论研究的一个重要组成。而且石理察的学科教育思想带有浓郁的自由主义、人本主义和实用主义倾向,强调教师的作用,强调因材施教,强调教育与生活的联系。本研究属于基础研究与应用研究相结合的综合研究,研究方法主要采取了文献法、访谈法和行动研究法。论文参考文献来源广泛,包括网络、期刊杂志、专著、报告等,时间跨度从1970年至2011年,并针对近十年的文献进行重点分析。经过效度检验,笔者对石理察的教师观、教学观、课程观,以及学科教育思想的总结和归纳是比较客观和准确的,效度较高。