【摘 要】
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英语教师的教学语言在课堂中扮演着多重角色.教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源.教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成
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英语教师的教学语言在课堂中扮演着多重角色.教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源.教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败.尽管用英语授课已经有了广泛的实践,大学英语教学及教师话语仍有待更多更深入的研究.该文根据对三位教师课堂教学的观察及对现场课堂录音的整理,从讲解、提问、反馈三个方面分析了大学英语课堂中教师话语的特点及有效性:首先,教师话语内容与学生生活的相关性和集中学生注意力的有效性之间的关系;其次,教师话语与学生语言学习状态之间的关系;第三,教师话语的艺术性与学生语言学习的参与性之间的关系.最后,论文对大学英语教师及师资培训提出了几点建议.
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