随着新课程改革的不断推进与人本思想的不断深入,在学校管理的改革中,教师的角色越来越受到重视,教师参与学校决策也成为教育各界备受关注的一个课题。为了更好地了解山西省吕梁市离石区小学教师参与学校决策的状况,本研究通过参考相关资料、借鉴前人相关研究,编制了小学教师参与学校决策的调查问卷,并对城市138名小学教师、乡村131名小学教师做了调查。调查结论如下:小学教师参与学校决策的总体状况不是很乐观,城市与乡村教师的期望参与程度都高于实际参与的程度。其中,城市与乡村在教学的期望参与、总务的实际参与上存在显著的差异,城市都高于乡村。教龄因素对城市教师期望参与学校决策没有显著影响,对教师实际参与学校决策有影响；同时,对乡村教师期望参与和实际参与都有显著影响；城市与乡村之间也存在显著差异。学历因素对城乡小学教师期望参与和实际参与都没有显著影响,学历为专科的城乡小学教师实际参与学校决策存在差异。职称因素对城市教师期望参与学校决策没有显著影响,对教师实际参与学校决策有显著影响；同时,对乡村教师期望与实际参与学校决策都有显著影响；城市与乡村之间也存在差异。　　 依据调查结果,本文从教师个人基本情况、学校和社会三个方面分析了影响教师参与学校决策的因素,并提出如下对策:学校校长转化角色,增强让教师参与决策的意识；采用激励机制,激发教师参与的意识和积极性；建立健全学校校长和教师、城乡校长与校长交流机制；完善并落实教师参与学校决策的制度。