随着信息技术的发展,可视化教学的研究领域越来越广泛。基于信息技术的高中化学可视化教学从可视化的角度,在信息化环境中利用现代信息技术和信息资源,以知识可视化和思维可视化为手段,将抽象、隐形、复杂的知识内容具体化、显性化、形象化,并通过课堂教学活动进行知识的传播与创新,转化为学生已有认知。高中化学知识具有其独特的价值和重要性,利用信息技术辅助高中可视化教学满足新课标指导下发展学生化学核心素养的要求,有助于发展学生空间思维能力、模型认知能力和理解能力,有助于提升教师的教学设计能力、教学应用能力、课堂掌控能力,有助于学校教育的全面发展,促进信息技术与化学课程的深度融合。基于此,本论文尝试从信息技术与高中化学可视化教学融合的角度进行研究,以期实现技术与教学的深度融合,为高中化学课堂教学打开新的思路。本研究主要采用了文献分析法、调查法和实践研究法。首先从信息技术与课程整合的角度对可视化教学的研究现状进行了梳理,在此基础上提出基于信息技术的高中化学可视化教学内涵和特点,即内容设计模块化、知识表征动态化、互动形式多样化、评价维度全面化,并对可视化教学设计原则进行阐述。其次基于信息技术的高中化学可视化教学的特点和原则对可视化教学的一般思路进行分析与阐述,结合建构主义理论设计基于信息技术的可视化教学过程,最终完成框架建构,同时对框架内容进行了阐述说明。接着选取人教版高中化学选修3《物质结构与性质》第三章“晶体结构与性质”设计教学案例,基于提出的教学设计框架,首先对内容进行前端分析,确定知识类型,然后选取教学案例,依据教学流程进行教学设计,最后将“晶胞”和“原子晶体”在宁夏银川市某中学高二年级某班进行实践教学,通过个人访谈法和问卷调查法进行效果评价。实践结果表明学生和教师对基于信息技术的可视化教学较为满意,教学可以实现微观结构宏观化、宏观现象形象化的表征,促进学生对抽象、复杂知识的理解,便于学生可视化思维和知识的形成,强化学生的空间思维和模型认知能力,加深学生对知识的理解记忆,也为教师教学提供了新的参考方向。可见,基于信息技术的高中化学可视化教学具有实践性价值。