近年来，中小学教师自身的教育技术能力和信息素养已经成为推动我国信息化的关键因素之一，直接关系到我国教育信息化的成败。　　教师的自我效能已被研究证实为影响教师进行教学的最重要的心理因素之一，本论文主要对教师运用教育技术的自我效能感进行研究。笔者认为中小学教师运用教育技术的自我效能感是指中小学教师对自己能否运用教育技术完成某项教学任务所进行的主观判断，而这种判断的能力的高低需要运用中小学教师运用教育技术的自我效能感量表来测量。目前国内关于该量表的开发的研究还尚为空白，因此本项研究的重点之一就是编制一个适合我国中小学教师的教师运用教育技术的自我效能感量表。　　本研究笔者通过理论探索，深入分析了中小学教师运用教育技术的自我效能感的内涵、结构和特点，并结合量表编制的原则，通过多次实践，得出了各项测量学指标都比较好的中小学教师运用教育技术的自我效能感量表。量表共有27个题目，分为四个维度，内部一致性系数达到了0.906。通过量表的初步应用，对中小学教师运用教育技术的自我效能感的现状进行分析。结果表明:(1)中小学教师运用教育技术的自我效能总体水平较高，总体在中上水平;(2)中小学教师运用教育技术的自我效能在男女教师之间和中学、小学教师之间不存在显著性的差异;(3)中小学教师运用教育技术的自我效能在不同地区的中小学教师、不同教龄的中小学教师、不同学科的中小学教师之间都存在显著性的差异。　　本项研究基本达到了预期的目的，是对中小学教师运用教育技术的自我效能感的研究的一个初步探索，希望关于这一领域的研究能得到更多学者的关注。