在新的中学美术课程标准中，进一步加强了培养学生创造能力、实践能力，提高学生审美能力等要求，注重对学生美术活动表现的评价，提倡采用多种方式评价学生的美术作业。这就要求我们教育工作者必须抛弃过去简单地以一张画、一张试卷决定学生美术学习成绩的评价方式，采用更加科学、合理的教学评价模式，准确、全面的给学生的美术学习质量作出评价，并在此基础上，更好地促进学生学习成绩，培养他们对美术的兴趣爱好，提高他们的创造能力、实践能力和审美能力。本文把研究主题确定为学生美术作业的评价方法，在总结现有的评价理论和作者多年的教学实践的基础上，探讨了两种学生美术作业评价方式。 全文共分三大部分，第一部分分析了课题研究的目的意义，对当前中学美术学习质量评价存在的主要问题、特点进行了深入剖析，指出了改革美术学习质量评价的紧迫性。第二部分讨论了美术学习质量评价中的几个特点，包括评价主体的多元性，评价标准的多元性和评价范围的多元性。重点分析的在教学实践中怎么根据这些特点，指导教师开展对学生美术作业的评价活动。第三部分，结合作者的教学实践，提出了以多主体不同标准进行综合评价和“评语+等级”综合评价学生美术作业的两种评价方式，论述了这两种评价方式的操作方法、特点和在实践中取得的效果。 关于美术教学评价的理论比较多，但关键是如何把它们结合到每个学校、每个班级、每个学生等个体中去，做到因地制宜。本文所探讨的评价方式，有其自己的特点和优势，同时也存在着缺点和不足，作者希望借此为当前的美术学习质量评价改革提供一点新思路。