农村初中学校布局调整把初中学校集中在小城镇，家校距离增大，孩子寄宿在学校，亲子情感交流减少，父母对孩子的监控机制削弱，孩子面临追求人格独立与依赖家长管教的道德冲突。调整后的学校位于物质条件相对富裕、文化环境相对复杂的小城镇，学生面临着物质享受的诱惑，容易偏离道德规范和道德约束并后的学校规模较大、班级人数众多，师生关系和同学关系发生变化，而学校的道德教育却没有随之调整，不能满足当前学生的道德成长需要，他们面临着对教师亲近与疏远、对同学贴近与排斥的道德困惑。这些道德冲突问题如果能得到正确的解决与引导，就能促进学生的道德成长。否则，将可能导致学生道德认知上的模糊，使其不能形成正确的道德观念，在道德情感上产生焦虑与遭受折磨，甚至形成“双重人格”，最终导致道德行为上的种种失范。　　为引导学生敢于正确面对道德冲突，并能从不断的道德冲突中获得新的道德成长，顺利的渡过转折期，本文提出三个方面的应对之策:一是加强调整后学校的后续建设，为学生道德成长创造有利条件;二是转变家长道德教育观念，提升个人道德素质，主动配合学校，关心学生的道德成长;三是加强学校周边环境建设，净化不良风气，创设良好的社区道德文化氛围。