数学作业,作为数学学科教与学的交叉点,是课堂教学的延续,是师生互动的一种主要方式,是完成数学教学目标的一个重要环节。通过做数学作业,学生能更好地巩固知识和深入的理解概念,在解题过程中,学生通过观察、分析、比较、联想、顿悟等思维活动,思维能力得到发展,应用数学的技能和技巧得到训练。同时教师通过批改作业可以全面了解学生学习中存在的问题并及时调整自己的教学。清代教育家颜元曾说过:“讲之功有限,习之功无己”,这句话从某种程度上说明了学生做作业的重要性。本文主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法进行研究。首先阅读了有关数学作业有效性的大量文献资料,了解了与数学作业有效性相关的的研究现状,以明确自己研究的方向;然后针对高中数学作业的各个方面对高中学生和高中教师分别进行了问卷调查,并对教师进行了访谈,以作为问卷调查的补充。从问卷调查和访谈中发现了一些问题:作业设计没有层次性,作业内容缺乏典型性、针对性,学生对作业的积极性不高、作业态度不够端正,作业评价过于单一,以上问题反映出在作业这一环节存在许多低效的行为,针对以上这些问题,本文结合新课程理念的基本思想和现代教育理论,从作业的设计、作业的批改与评价、作业的完成、作业的反馈与矫正等几个方面提出了提升高中数学作业有效性的策略。最后倡导教师在新课程理念的指导下,结合自己的教学实际,探索如何科学有效的设计作业、批改作业和讲评作业,达到减负增效的目的。