新颁布的《思想品德课程标准》也着重提出了要关注人的发展,关注学生生命的成长。具体说来,思想品德教育要让学生从认识生命、珍惜生命入手,进而尊重、敬畏生命,同时要让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命。在思想品德教育中,我们要给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去把握;给学生一些困难,让他自己去面对;给学生一些问题,让他自己去解决;给学生一些条件,让他自己去创造。通过在思想品德课中生命教育的渗透,学生能肯定自己,承受困难,超越自我,将自己的生命融入到社会之中,真正地享受生命。“人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点”①,关爱生命,增强生命意识,是当代素质教育的必然要求。这些年,在我们身边经常会听到或看到学生对轻视生命行为发生的相关报道,生命教育在学校的实施迫在眉睫。我国《思想品德课程标准》就突显生命教育这—理念。本文对初中学校生命教育的现状及缺失进行分析,总结出对初中生进行生命教育的必然性,重点探索了生命教育如何在思想品德课中实践,并提出要以思想品德课为主要课程载体渗透生命教育,尊重学生的主体性,蔓延于生活的全方位,生命教育的实施必须是学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与。学校对青少年生命的发展赋有主导的作用,学校推行生命教育必须从课程、教学方式、教师素养、学生文化等方面着力。本文分为四大块:第一块阐述生命教育的基础理论,包括生命教育的含义及特征;第二块论述思想品德课中生命教育实践的问题及成因;第三块论述思想品德课生命教育实施策略;第四块阐述思想品德课生命教育实践的总结。第三块是本文论述的归宿点,也是本文的创意点,从实践教学角度探寻生命教育的更深层次的渠道,推进生命教育在课堂的广泛教学,切实发挥思想品德学科课程在教育中的真正作用,深入挖掘生命教育的内延,真正树立青少年对生命的珍爱,担负社会责任的意识,促进学生身心健康发展。