本研究以企业培训竞争加剧从而出现的“学习归零”现象，结合企业大学的出现以及企业培训开始重视内部培训课程的开发为主要背景，在通观了国内外众多研究者对于企业培训课程开发的研究上，总结出目前现有的分析大多集中在企业培训课程开发的理论基础、开发模式、开发流程、开发特点、原则、方法、内容编排、教学设计与策略等方面，而在企业培训课程设计中经验、情境、设计者应该具有的身份与地位、课程评估、消极学员的学习障碍以及企业员工的功利性目的和要求等方面研究涉及较少，笔者立足于从企业课程设计者在设计课程中应该重视员工经验、选择真实情境、设计者应该具有的身份、如何应对消极学员的学习障碍以及学员的功利性目的和要求与课程评估中应该注意的地方这几个方面作为本研究的研究视角，以成人教育学之父诺尔斯的思想作为开端，以企业培训课程相关理论如经验学习理论、情境课程理论、学习型组织理论以及诺克斯的精熟理论作为主要理论指导，以笔者曾经工作过的企业为具体案例进行研究分析，尝试着在企业培训课程开发工作中，作为设计者本人应该在员工的经验、课程开发中使用的情境、设计者应该具有怎样的身份以如何应对消极学员的学习障碍、学员的功利性目的和要求以及如何做课程评估这些方面探索出比较实际而有效的建议，为企业培训工作贡献出自己微薄的力量。