随着新课程改革的全面推进，学生学习方式的转变成为新课改的显著特征和核心任务。以往死记硬背、经验灌注式教育方式已经过时，除了基础知识外，教师应该从大量的知识中选择最重要、最合适的内容并以最佳的手段教给学生，更重要的是教会学生自觉、主动地学习，这就要求学生不是被动地接受教育，而是充分参与到整个教育过程中，发挥出学习的主动性。如何在40分钟内优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高是每一位语文教师所思考的问题。郭思乐教授的“生本”教育理念与这样的要求不谋而合。生本理念强调高度尊重学生，全面依靠学生，把教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，而教师则要退后。教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习方面。本文以呼和浩特市新城区苏虎街实验小学“构建生本理念下的阅读课堂教学模式”教学改革实验为基础，通过阅读文献、师生访谈、实地观察、亲自参与等方式进行实践性研究，试图找出生本教育理念与高年级语文阅读教学相融合的结合点和切入点，使生本教育与新课改有机整合，借鉴“生本教育”理念，提出适合学生的学习方式、适合教师的教学方式的初步思路和想法，旨在使小学高年级语文阅读课堂教学更加有效，更加符合学生的需要，使学生得到全面的发展。通过近3年的实验，实验班级课堂气氛活跃，师生互动和谐，学生的学习欲望强烈，学习热情高涨，真正做到会写、乐学、善思，学生的变化让教师和家长诧异，学生的阅读量更是惊人。通过生本课堂实践，笔者深刻感受到教师的细致讲解，永远替代不了学生自身的阅读感悟。教师要善于设计更多、更有效的实践活动，引导学生在大量实践中，一步步通过自己的感官去感受和思考，从中领悟知识、提升思想。通过学生主动、积极的参与到课堂教学而提高课堂教学效率。本论文分为三个部分。第一部分阐述了生本教育和课堂教学有效性的相关概念，研究现状和本选题的理论依据及可行性，充分说明该选题的提出理由。第二部分深入剖析了小学语文高年级阅读课堂教学所存在的问题和造成问题的原因，并提出了影响课堂教学有效性的因素。第三部分详细阐述了笔者借鉴生本教育理念，构建小学高年级有效的阅读课堂教学实践研究。从生本课堂的特征到高年级学生预习指导、自主阅读指导以及高年级精读课和略读课课堂操作流程等方面论述了如何在课堂教学中发挥学生的自主性，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。结语部分总结了该研究取得的成果以及存在的问题和今后的研究方向。希望本文能对试图改变传统教学模式，构建适应新课程标准课堂教学要求的广大同仁有所启迪。