在高中英语课堂上,阅读被作为一种吸收知识的重要途径受到教师和学生们的重视。而阅读能力的提高不仅有助与学生思维的发展,知识量的储备,更有利于学生语言实际交际能力的提高。阅读更是中学阶段英语教学的重点和核心所在。在这几年的高考中,阅读量大幅度增加,阅读材料也突出英语国家的语言文化,考试重点也转向对文章的整体把握和创新思维能力。这对学生对英语语言文化的知识储备和阅读文章的技巧有很高的要求。而当今学校的阅读教学高投入低产出,并没有得到良好的效果,就其原因,笔者认为是语篇理论没有运用到实际教学中去,发挥其应有的指导作用。语篇分析理论形成不久,就已被运用指导多个领域,它对当今英语阅读课堂教学也有指导作用。其中的图式理论,连接手段和文章体裁的分析理论,对当今学生综合阅读能力的提高很有帮助。本文以“语篇理论指导下的高中阅读教学”为题,结合图式理论在高中阅读课中的运用和有力的分析调查,探索语篇分析在阅读教学中的合理性,和可用性。并在此基础上提出笔者结合教学实际形成的一套可行的阅读模式,寻求高中生阅读理解的有效途径。文章先总结了阅读的重要性,结合高考分析,得出现今英语阅读教学存在的问题和需要加强的地方。然后对语篇分析理论进行重点阐述,其中简要介绍衔接手段理论和文章体裁分析理论。之后探求语篇分析理论与图式理论的关系,说明两者结合可以有效指导高中阅读。结合高中英语阅读现状和影响英语阅读的因素,结合图式理论的运用,论证语篇理论可以优化高中英语阅读,提高阅读效果。在上述理论实践基础上,最后提出笔者“导---读---练”模式。这种模式在依据教学大纲,课程标准,和教学内容的同时还遵循因材施教和循序渐进原则。这是笔者结合多年教学经验在语篇分析理论指导下的一点创新,目的是提高高中英语阅读效果。经过缜密的实验研究试验得出令人信服的答案,即语篇分析确实对提高学生阅读能力有指导启发意义。最后本文提出了对今后阅读教学的几点启发。最后希望本论文能为改变英语阅读教学现状起到有利作用,引起广大教师对此领域的重视与兴趣。