2017版普通高中物理课程标准的颁布使高中物理教学改革深化进入了一个新阶段。如何落实物理学科核心素养的教学探索成为研究热点。本文选择在物理教学中体现高阶思维培养,对提升学生科学思维品质进行摸索探讨。本文在广泛调研相关文献资料的基础上,首先对物理学科核心素养、高阶思维等研究文献进行了梳理,从思维水平和认知操作两个方面对高阶思维概念进行了内涵探讨。第二,按SOLO分类法,针对课程标准中科学思维的5级层次要求,探讨了高阶思维的层次与内涵。第三,选择了一节优质公开课,对教学中体现的高阶思维培养过程进行了剖析。第四,在有关理论指导下,探讨了物理教学中高阶思维培养的四大原则:目标性与导向性相结合的原则、整体性与层次性相结合的原则、发散性与聚焦性相结合的原则、理论性与实践性相结合的原则。第五,从单元设计、问题设计、习题训练、科学探究四个方面分别探讨了发展学生高阶思维的策略,比如:根据学生思维发展特点重视教学的单元设计,通过教学中问题的精心设计体现教学内容的重构,通过问题解决能力的培养凸显典型习题隐含的思维深度,注重科学探究活动中科学思维的高阶体现。第六,结合培养学生高阶思维的原则和策略,选择电磁感应专题进行了单元设计,分别选择《变压器》和《带电粒子在电场中的运动》作为应用课和习题课进行了教学设计,并形成了教学设计案例。最后,选择《动能和动能定理》作为规律课型进行了教学实践。