大学生创业教育于20世纪70年代末在美国兴起，并为美国的经济注入了新的发展活力，涌现了一批比尔·盖茨等创业精英，随后，创业教育在其他国家各高校也得到了迅猛的发展，创业教育学在欧美许多大学中已经成为成熟的学科。实施创业教育可以激活大学生创业动机，给予他们创业能力，使部分有创业倾向的大学生成功创业，这不仅可以缓解就业压力，同时还创造了新的就业岗位。创业教育也能优化经济结构，促进知识向资本的转化，创造巨大的经济效益。目前，我国各一般本科院校在如何开展大学生创业教育，如何为大学生创业提供更好的教育、管理、服务等方面的工作还很不完善，尚处于刚起步的阶段，需要对此进行更多的研究和指导。 本文从大学生创业教育产生的国内外背景入手，系统阐述了大学生创业教育的概念、内涵，通过将创业教育与素质教育、就业教育、专业教育、创新教育和普通教育之间的关系进行辨析，明确了创业教育的实质；分析了大学生创业教育的特征和产生的重要意义；进一步明确了创业教育的培养目标和内容体系；在对我国一般本科院校大学生创业教育的发展状况及存在的主要问题及原因进行分析的基础上，提出了解决这些问题的对策；最后通过对国内外开展创业教育的模式分析、比较、总结，结合我国国情和高等院校现实情况，提出了一种恰当可行的创业教育模式。 作为本文的创新和核心，这套创业教育模式包括了以下内容：我国高等院校创业教育的基本定位、我国高等院校创业教育的组织、创业教育师资队伍建设、大学生创业教育课程设计、大学生创业教育过程体系建立、完善的学分制体系与拓展发展空间减少专业理论课程的学时数、建立完整的创业实践环节体系、建立与大学生创业教育相适应的氛围、社会配套体系的建立与完善。这套创业教育模式具有较强的理论和实践价值，它是对我国一般本科院校开展创业教育的有益探索。