伴随基础教育新课程改革的日渐深化,校本研修在助力中小学教师专业发展、提高中小学教师教学能力方面的价值日益显现。当前,WH市中小学教师校本研修活动在制度化、规范化建设方面取得初步成效,为下一步向纵深发展奠定良好基础。但也应该看到,WH市中小学教师校本研修在不断推进的过程中出现了一些新问题,例如校本研修的针对性实效性有待加强,部分教师不明了校本研修的重要价值,个别教师对待校本研修的态度比较消极等。笔者多年从事中小学教师培训工作,上述问题使笔者坚定了研究的具体方向,同时也鞭策笔者扎实开展研究,求索破解之路。本研究把成人学习理论、教师专业发展理论和校本行动研究理论作为理论基础,采用问卷调查法、访谈调查法为主要研究方法。基于大量专业文献,笔者梳理了国内、国外相关研究的发展现状,明确了研究的重点。以中小学教师对校本研修的认识、校本研修的计划、校本研修的内容、校本研修的形式、校本研修的效果作为基本维度编制问卷,对2200名WH市中心城区和远城区中小学教师发放问卷,调查WH市中小学教师校本研修的发展现状;同时对来自全市15个区的30余名中小学教师和校长代表进行访谈,探析WH市中小学教师校本研修面临的困境及其成因,提出相关对策建议,为国内同类型城市推进校本研修提供有参考意义的工作思路。通过对问卷调查和访谈调查结果的整理分析,得出以下结论:在WH市中小学教师校本研修发展现状方面,中青年教师是WH市中小学教师队伍的主流,这个年龄段的教师有着较强的专业发展意愿;广大教师对校本研修促进教师专业化发展的作用认识还不清晰;中小学校本研修活动制度化、规范化工作在WH市初见成效,但仍有部分校长对校本研修缺乏计划性;教学技能、科研能力和教育技术是教师最希望提升的专业技能,也是学校组织校本研修的重要参考;专家名师讲座、教研课研讨、论坛沙龙读书交流是最受教师欢迎的校本研修形式。总体来看,目前WH市的校本研修计划执行良好,大多数教师对校本研修的效果表示满意,这也从整体上提升了 WH市中小学教师的专业化水平。但是,当前WH市中小学教师校本研修也面临困境,如校本研修的工学矛盾突出、校本研修形式主义凸显、校本研修的认识不到位、校本研修的引领不到位。深入分析面临困境的原因,主要是校本研修受到应试教育的制约、校本研修的制度建设滞后、教师参与校本研修的动机不强、校本研修的资源短缺。综合以上研究,笔者提出改进WH市中小学教师校本研修的策略和建议,主要包括建立适配教师专业发展需求的校本研修机制、丰富拓展校本研修的资源、强化教研员在专业引领方面的重要作用、建设教师专业发展学校四个方面。