高中自然地理部分是一门基础自然科学,其独特的学科特点决定了教学过程中的复杂性,因此高中自然地理教学中不断涌现出的教学疑难点也成为广大高中地理教师不断进行探讨的问题。对高中自然地理教学疑难点的研究有助于地理教学方法的创新,进行高效学习,从而达到有效突破疑难点的目的。本研究采用文献研究法、问卷访谈法等研究方法确定本研究的选题,保障选题具有理论及现实意义。在教学疑难点的判断过程中,对《全日制地理课程标准》、人教版高中地理教材、教师与学生、2016年高考地理试卷自然地理的考察比重进行逐一分析,发现教学疑难点的形成机制为:学科背景及时代背景的必然、师生关系和教学资源的局限、教师教学水平与学生学习水平的互动影响等;在此基础上,归纳出地理教学疑难点至少有三种分类系统:基于实践认识的高中自然地理教学疑难点系统、基于判断方法的自然地理教学疑难点系统和基于师生视角的自然地理教学疑难点系统。实验研究表明,教学疑难点可以通过加强教师自身的专业素养、实施双动两案教学模式、布置学生课前预习、把握地理概念教学、注重培养学生地理实践力、强化课后总结、以题促教,优化习题教学等策略突破。教学过程中注意遵循教学方法选择的合理性、教学策略制订的层次性、教学方案实施的调控性等原则,可以有效突破高中自然地理教学疑难点。