英语写作作为听说读写四项基本技能之一在英语语言学习中占据着非常重要的地位,而模因理论是一种基于达尔文进化论观点用于解释文化进化规律的理论,其中,语言模因的复制和传播规律为促进人类语言文化的传播发展提供了新途径,而语言学习的过程也是语言模因复制和传播的过程。本研究基于模因理论,根据模因的生命发展周期设计了一个新的高中英语写作教学模式,即根据语言模因“同化-记忆-表达-传输”四个阶段设计了针对高中英语写作的“阅读-分析-模仿-创作”的教学模式,并结合教学实际开展了实证研究,试图由此来探索高中英语写作教学的有效方法并力图解决以下几个问题:(1)接受基于模因理论的英语写作教学指导的学生比接受传统教学法指导的学生在写作方面有提高吗?(2)具体在哪些方面有了提高?(3)本研究中的教学模式对提高学生写作自信心并降低焦虑有帮助吗?本研究采用定量研究和定性研究相结合的研究方法,作者通过对任教学校高二年级两个班的学生进行调查问卷、访谈、写作测试及文本分析的方式来获得实验研究的数据,采用SPSS21.0软件对所得数据进行科学分析。作者利用SPSS21.0软件对实验班和对照班的前后测成绩进行了定量研究,并进行独立样本T检验,实验数据表明,实验班学生的英语作文后测分数整体明显高于其前测分数和对照班后测分数,这在一定程度上证明了实施基于模因理论的英语写作教学模式对学生的英语写作水平有提升作用。作者又通过文本分析的方式并结合访谈内容定性分析了两个班级学生的前后测作文样本,发现实验班学生英语写作水平的提高主要体现在文章结构、逻辑性、词汇、句型、时态及文章可读性几个方面,进而作者通过问卷调查的方式从词汇、句式、篇章三个方面进行研究,通过SPSS21.0软件对所得问卷数据进行科学分析得出,实验班的学生在实验结束后在写作词汇方面主要表现为词汇量的增加,学生在进行英语写作时除了关注词汇运用的恰当性和准确性之外,还会有意识地去避免词汇运用上的重复,且高级词汇出现频率增高;在写作句式上的变化主要表现为句式的使用更恰当,也更符合语境,他们更倾向于使用不同的句式,尤其是复杂句;在篇章方面的变化主要表现为篇章连贯性更好,篇章逻辑性得到提升,写作思路更加清晰。此外,作者通过同样的方式对学生的写作态度进行了问卷调查,通过前后测问卷数据的对比分析得出,实验班的学生在接受了模因式英语写作教学模式后,其写作信心提高,焦虑度降低,写作态度得到了改善。