党的十八大对于全面提升高校师德水平提出了新的要求。教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和《新时代高校教师职业行为十项准则》等重要政策文件,将加强高校教师职业理想和职业道德建设的要求引向了新的高度。这些制度和政策的要求对于加强和改进高校师德建设,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系,加强自身修养,弘扬高尚师德,提高高等教育质量具有重要现实意义;对于深入开展社会主义核心价值观教育,全面加强学校德育体系建设,提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。一直以来高校师德建设都是从高校本身出发,从高校教师群体为切入点,而很少从同样作为教育主体的学生群体出发,本研究则从大学生参与的视角,在研究国内外学者关于师德建设相关理论文献的基础上,分析国内外开展高校师德建设的经验做法,阐述大学生参与视角下高校师德建设的重要意义,并通过实地调研发现目前我国大学生参与高校师德建设的现实困境及其主要原因,继而探究出大学生参与的具体措施,以促进高校师德建设取得理想效果。首先,本文在明确高校师德建设基本内涵的基础上,研究了高校师德建设的发展历程和重要意义。高校师德是指高校教师为国家和社会培养专业人才、实施教育教学过程中所秉持的教师职业道德,其基本内涵顺应新时代的环境背景包含三个方面的主要内容:以“四有好老师”为从教基础、以“四个引路人”为价值追求、以“四个相统一”为行动指南。高校师德建设的发展经历了从新中国成立初至20世纪70年代末的低迷曲折到改革开放初至21世纪初逐步发展,再到党的十八大以来新发展,是一个逐渐进步上升的发展过程。高校师德建设的重要意义不仅体现在它是大学生思想政治教育的重要环节和促进和谐校园建设的关键环节,同时也是我国建成高质量大学的重要基础。其次,本研究在明确大学生参与高校师德建设内涵和基本方式的基础上,研究了大学生参与高校师德建设的理论基础和现实根据。大学生参与高校师德建设基本方式主要是直接参与和间接参与、个体参与和组织参与,以及必要的参与有序性。同时大学生参与高校师德建设有主体间性理论、利益相关者理论和参与式民主理论作为理论基础,同时在相关政策和制度规定中也对大学生参与予以支持。大学生应当参与到高校师德建设中是因为大学生是高校师德建设的直接感受者,同时也是直接评价者和主要监督者。大学生参与高校师德建设不仅有助于促进高校教师主体健康发展,还有助于促进高校师德建设高效运行和大学生综合素质提升。再次,本研究通过采用问卷调查的方式了解大学生参与高校师德建设的基本现状并进行原因分析。当前大学生对高校师德建设的整体风貌持肯定和赞扬的态度,但是大学生在师德建设的过程中依然存在参与认知模糊、参与程度较低、参与效果泛形式化的困境。造成这些困境的原因除了大学生参与意识薄弱,还包括大学生参与方式和内容有限和大学生参与制度不健全。最后,本研究在调查分析的结果上提出大学生参与高校师德建设的具体路径。首先要增强大学生参与高校师德建设的意识和能力,激发大学生参与的主体意识和责任感;其次教师积极鼓励大学生参与到高校师德建设中,建立平等互动的师生关系,主动了解大学生对自身的师德评价;再次高校加强对大学生参与师德建设的制度建设和平台建设,制定具体的大学生参与机制,构建大学生参与的平台。除此之外,为确保大学生参与高校师德建设具有可行性,大学生的参与应该以制度化、平等化、多元化为原则。