说课对于促进中小学教师的专业发展,尤其是提高中小学教师教学科研意识和能力,提高课堂教学质量具有重要作用。衡水市中小学从1999年正式开始实施说课活动,在教育实践中,运用说课理论结合衡水市中小学校的实际,进行了积极的探索,取得了一定的成绩。现在说课已经在衡水市的教学研究、职称评定、年度考核、教师比赛等许多方面广泛运用。但从一些调查和访谈中我们发现,对说课活动有些教师认识上有误区,在教学实践应用中也遇到许多问题亟待解决。为了推动说课活动的进一步开展,本论文以衡水市的各中小学教师说课活动为个案,通过问卷调查与访谈,结合衡水市中小学教师说课活动的现状,运用说课理论进行具体分析,从理论和实践相结合的角度,探索提高说课活动有效性的途径与方法,为中小学教师更好地开展说课活动提供可操作模式。本论文研究主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法,对我国说课活动的理论研究成果进行了梳理,概述了我国特别是衡水市中小学教师说课活动的发展过程,在此基础上,对衡水市中小学教师说课活动现状进行了问卷调查与访谈。在调查与访谈的基础上,对衡水市中小学教师了解和参与说课情况、对说课理论的学习和应用情况、参与说课的形式、对说课内容把握情况、说课类型应用情况以及在访谈中发现的教师对说课认识上的误区进行了理论分析。针对存在的问题,提出了提高说课活动有效性的实施对策:一、教学理念上的更新;二、有效说课应遵循的基本原则;三、增强说课的问题意识和反思意识;四、重视和把握说课中的情感;五、加强说课的制度建设;六、创设良好的说课氛围。希望通过本论文的研究,能够为中小学教师更深入、有效地进行说课提供可操作性的应用途径,也为兄弟学校总结与提升说课活动提供一定的理论指导与方法。