知识经济时代飞速发展的技术正逐渐影响着教育信息化进程。当前,我国教育信息化进程正逐渐从信息技术与课程整合阶段转向深度融合创新阶段。在深度融合视角下学习环境的变迁也由数字化转向智慧化。智慧学习环境作为数字化学习环境的高端形态,通过新兴技术的支持和适切的个性化服务为教与学带来了新的价值与使命。信息技术作为翻转课堂学习环境创设的有力杠杆之一,对于变革传统教学模式实现信息化教育新范式有着不可忽视的作用。初中数学作为义务教育阶段的基础学科,其知识被广泛应用于社会生活的各个领域,而数学素养也是每一个21世纪公民应具备的基本素质。对此,笔者将研究视角投向上述三个研究点,将论文定位于基于翻转课堂模式的初中数学智慧学习环境设计。本文采用“现状调查—学科分析—模式总结—系统设计—功能构建”的研究思路:首先从实际需求的角度出发对学习环境的现状进行调查研究;再次对初中数学知识类型进行分类,对其瓶颈问题和破解思路进行总结;然后基于翻转课堂模式的初中数学学习模式进行分析总结;根据三个不同维度视角,对智慧学习环境总体架构和功能模块进行设计,最后通过案例的方式对所设计的环境进行应用阐述。本文的研究工作具体体现在如下几点:1.通过对国内外翻转课堂、智慧学习环境、初中数学与信息技术融合的现状和理论的梳理,对比分析目前的研究缺失提出问题,探求本文的设计思路。2.从实践层面对智慧学习环境现状需求进行调查,以学生为目标群体、通过问卷调查法从信息素养、翻转课堂关键环节需求、智慧学习环境需求等不同角度探究智慧学习环境的需求程度与需求方面。3.从理论层面对初中数学学科知识类型进行分类,并根据所归纳的这三种知识类型进行瓶颈问题的诊断和破解思路的分析。4.对初中数学翻转课堂学习模式进行设计:通过对翻转课堂模式关键环节的分析,并对其困难点和解决办法进行总结,总结了初中数学翻转课堂学习模式,包括学习资源准备、课前自主学习、课堂活动和课后反馈评价四个阶段。5.以上述分析为根基,对基于翻转课堂模式的初中数学智慧学习环境进行设计,提出“一个中心、四个层次、五种功能、四种技术”的总体架构,并对具体功能模块进行构建。6.以《二次函数》为学习内容进行案例的设计,以此对所设计的智慧学习环境进行应用阐述和效果分析。