随着信息技术的发展和基础教育改革的深入，让学生学会学习不仅是培养终身学习的必要条件，而且逐渐成为个体适应时代发展的一种基本生存能力。学案教学是一种以现代先进教育教学理论为指导思想，在教师的指导和帮助下，依靠学生自主探究、小组合作及完成学习任务的教学模式，它发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学活动，提高了课堂效率。　　学案教学在当今倡导的由应试教育向素质教育转化、从以“教”为中心向以“学”为中心转化的教育改革中表现出独有的优势。它不仅能够培养学生主动学习、自主学习的习惯和能力，让学生学会学习；同时也培养了一批具有现代教育观念，掌握先进教学方法，具备教育科研能力的新型教师。尽管如此，在实际教学中，学案的设计和应用遇到了不少问题，比如：教师编制的学案质量不高，学习目标不够明确，学习任务设计不合理，学案完成率较低，以至于影响了整个教学的顺利开展等。与此同时，学习支架研究受到了越来越多的关注，也为学案设计的研究提供了新的视角。如何借助于各种辅助性支架设计学案并为学习者的学习提供恰当的支持，这是本研究的出发点。　　本研究主要分为五个阶段进行：“研究准备阶段”通过文献调研分析学案设计目前存在的问题，引出学习支架作为解决学案设计的研究视角；“理论分析阶段”对学案和学习支架进行理论分析，确定学习支架支持学案设计的可行性；根据Azevedo支架理论对学案中学习支架的类型、应用策略和表现形式进行了分析归纳；“研究设计阶段”是结合支架理论提出了支架式学案的设计原则和设计流程，包括设计前的需求分析(学习内容分析和学习者特征分析)和支架式学案的要素设计；“研究应用阶段”根据上述基于支架的学案设计方案，结合高校《C程序设计》课程进行课程教学方案的设计，并通过准实验研究方法，检验课程设计方案的有效性；“形成结论阶段”研究表明学习支架对于学案的设计提供了更多的思路和支持；基于支架的学案教学对于提高学生的自主学习能力和合作学习能力有积极的促进作用，论文最后进行了研究总结、并提出了本研究的不足和后续研究。