随着计算机和网络普及,读写能力被赋予了更广泛的含义。英语学习者除了要具有传统的英语技能外,还应该掌握必要的英语数字读写能力。因此,大学英语教育应该培养和提高学生英语及数字素养,提高学生在网络多媒体环境下运用英语进行交流的能力。然而,目前以选择题为主的传统的标准化测试模式无法反映数字时代所需要的新知识与新技能。因此,需要探索一种新途径来评价数字时代的英语能力。　　 本文是对作者在北京工业大学开设的新视野大学英语读写课的评价研究。本研究所采用的评价模式是作者根据北京大学张薇教授的“学术论文写作”课的评价模式,并结合北京工业大学的实际情况修改而来。该模式在北京大学这样的一流大学取得了成功,本研究的目的在于探究经过调整后的英语数字读写评价模式是否适用于一般普通高校的大学英语教学,是否有助于提高普通高校学生的英语水平和英语数字素养。　　 本研究主要的评价目标是英语数字素养,具体包括使用数字资源搜索相关信息、筛选以及有效组织已搜集到的信息、并用书面英语流利表达的能力。主要的评价对象是以新视野大学英语课本与网络相结合模式下学生写的研究报告。北京工业大学的30名非英语专业学生参与本研究。两位评价老师使用修改后的量规来评价学生的期末研究报告。　　 定量和定性的研究结果表明大学英语教师完全能够运用调整后的量规来有效评判以数字素养为评价目标的写作任务。研究表明本评价模式可以有效提高学生的英语水平以及英语数字素养,且学生们普遍对这一评价模式持肯定态度并积极参与。研究结果表明本评价模式能够有效评估北京工业大学非英语专业学生的英语数字素养,作为北京工业大学目前英语课程改革的重要组成部分,该模式必将推动北京工业大学的英语教学改革。这一评价模式在运用现代数字技术的同时也充分发挥了传统教学的优势,因而也可作为其他高校大学英语教学评估的替代模式,成为中国大学英语教育标准化考试的必要补充。另外,本研究还表明了张薇老师开设的“学术论文写作”课程所用的评价模式的可重复性和可推广性。