背诵法一直被视为中国的传统教学方法,古代的诗歌记忆文章诵读均离不开它；随着大学生英语考级的普及,背诵法逐渐被运用到大学英语写作中；虽受到众多欢迎,但仍有一些学者认为背诵法只是一种机械的记忆手段,纯属浪费时间,但笔者并非这样认为；本论文以福州海峡职业技术学院计算机专业大学一年级的学生作为实验研究对象,了解到他们英语写作的现状,并用实验来证明背诵这一教学法可以提高学生的英语写作能力。本文以语言输入理论、输出理论及相关的心理学理论为基础,以文献分析法、问卷调查法、实验教学法为主要研究方法,将背诵式输入法引入到大学英语写作中,试图解决以下两个问题：1)背诵式输入教学法对学生写作的情感态度有何作用?2)背诵式输入教学法能否提高学生的英语写作水平?实验研究发现：1)通过背诵式输入法后,实验班学生写作的情感态度有积极影响,提高了写作兴趣及增强写作信心：2)通过背诵式这一输入法,学生的写作水平确实有所提高：学生在词汇及短语运用方面,更加多样化；此外,单词拼写及语法错误也越来越少,语法结构更复杂；与此同时,学生写作时有内容可写,篇幅更长；文章框架的设置愈加合理,结构愈加清晰。本研究为今后的英语写作教学提供了一个有效的教学模式：老师应根据学生的理解能力挑选适合学生背诵的材料,以便于学生在理解的基础上背诵。实验表明学生背诵越多的范文模板,学生们就会学到越多有用的单词、短语和句型；作为老师,应该多给学生布置一些合适的写作任务；因此,如果背诵法运用到英语写作教学中学生的写作水平也会渐渐得到提高。