STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称。STEM课程中包含有科学、技术、工程和数学四大学科知识,加之以5E教学模式整合,通过问题式的学习能更有助于学生发展应对未知问题的能力,进而能培养学生技术素养等一系列STEM素养。研究方法:文献研究法、课堂观察法和准实验研究法。研究对象及处理:高二两个平行班,一个班进行5E教学模式的STEM课程教学,为实验组;另一个班授以5E教学模式(无STEM理念)课程教学,为对照组,探究STEM课程对高中生生物技术素养提升的影响。研究工具:高中生生物技术素养调查问卷、必修三生物技术素养测试卷、课堂观察表和STEM课程感受问卷。研究结果:(1)教学后,实验班与对照班的生物技术素养达极显著差异水平,在技术知识维度未达显著差异,在技术方法与能力维度达显著差异,在技术态度与情感维度达显著差异。(2)教学后,实验组和对照组学生期末考试成绩存在显著差异。(3)教学时,实验班学生课堂举手发言、同学间合作交流和积极参与课堂活动的表现都优于对照班,学生的兴趣和课堂参与度都得到了提高。(4)教学后,STEM课程受到了多数学生的喜爱,学生生物知识,能力,情感态度与价值观都得到了一定程度的提高,生物学习兴趣也有所提升。针对上述研究结果,本研究分别对STEM课程教学,STEM课程教师与STEM课程学生学习提出了建议,希望为高中生物教学提供一定的参考。