残疾人群体作为社会群体的一个重要组成部分，其发展程度对于构建社会主义和谐社会有着深刻的影响。重视残疾人发展，让残疾人享受公正、公平的待遇，享受改革发展的红利，既体现了社会主义制度的根本要求，又使残疾人与健全人具有同等的发展机遇，促进社会和谐。聋人大学生作为残疾群体中的佼佼者，在全面发展的过程中障碍重重。由于自身生理或心理的缺陷，以及社会上广泛存在的歧视现象，使聋人大学生在就业、社会参与，人际交往等方面面临着诸多困难，不能很好地融入社会。聋人大学生与健听大学生一样都具有追求全面发展的权利，增能理论认为聋人大学生自身具有一定的能力，通过主观能动性的发挥和外部力量的帮助，挖掘和激发自身潜能，改变自身所处的弱势地位。　　本研究的主要结论包括：（1）聋人大学生全面发展水平的衡量因素重要程度依次为：自我意识、社会参与、专业素质、人际关系；（2）全面发展整体与自我意识、专业素质、人际关系、社会参与都存在显著地正相关；（3）自我意识、专业素质、人际关系、社会参与任意两个维度间也呈现明显的相关性。　　针对研究结论，结合增能理论的有关内容，提出促进聋人大学生全面发展的对策包括个体主动增能促进聋生全面发展和外部推动赋能促进聋生全面发展。个体层面包括转变观念，培养积极认知；夯实知识，增强专业能力；学会交往，收获积极情感体验；提高社会参与水平，增强运用社会资源的能力。外部层面包括建设“第二课堂”，提高聋生实践能力；推行通识教育，助力聋生全面发展；构建聋健融合校园环境，促进聋人大学生的社会融入。