词汇作为语言的构成要素之一，是语言的重要组成部分。培养学生词汇使用能力是语文教学的重要内容，作文作为学生特定的书面语表达形式，最能体现学生对书面语词汇的掌握情况与运用能力。但当前大学生作文词汇使用情况并不乐观，词汇量匮乏、词汇不规范现象层出不穷，作文水平大大降低。对此，本文以河北大学2018级学生大学语文试卷中的作文词汇为研究对象，考察当代大学生汉语书面语词汇的使用情况。
　　第一章为绪论。从写作词汇多样性、词汇规范化两个方面梳理前人研究，将研究对象确定为大学生作文词汇，语料规模为1079篇学生作文。
　　第二章对学生写作词汇多样性进行概述，分别从学生个人、不同专业、学科角度分析了学生写作词汇多样性的情况。
　　第三章是学生写作词汇的不规范现状。将词汇失范划分为词的失范、固定短语失范、缩略语失范三大类别，其中词的失范包括词语误用、词义重复、生造词、儿化词失范、滥用方言词、滥用网络词、文白夹杂、中英夹杂八小类，固定短语失范包括专有名词失范和熟语失范两类。针对不同类别进行了数据统计和分析，量化大学生词汇不规范的现状。
　　第四章围绕与学生词汇使用情况有关的因素展开分析，发现学生性别、学科、语文基础会对学生词汇的使用产生一定影响，不同性别、学科、语文基础的学生在词汇多样性、词汇失范数量和失范类别上存在差异。
　　第五章在考察学生写作词汇多样性、词汇失范数量以及与词汇使用情况相关的因素的基础上，从三个方面提出提升学生词汇使用能力的对策。首先，要促进学生进行词汇积累，扩充词汇量。其次，立足于教师教学，针对不同性别、学科、语文基础的学生设计不同的教学方案，因材施教。最后，着眼于校园环境的建设，有针对性地开设适合理科、工科、艺术类学生的活动，使学生在潜移默化中提升词汇使用能力。
　　第六章结语。通过分析学生的写作词汇，发现学生的词汇量少、词汇失范数量多，这些与学生性别、所学专业、语文基础有一定关系，为日后的大学生词汇教学提供借鉴。