幼儿音乐教育是学前教育中重要的一部分,是培养幼儿良好素质的重要手段。笔者通过对《幼儿园教育指导纲要》试行的学习,认为音乐的学习不仅包括歌唱、律动、演奏,也包括欣赏和创作表演。尤其是后者,对幼儿审美能力和创造能力的培养有很大的提升。笔者在实践中发现,随着科技的进步,人们生活水平不断提高,社会大众对幼儿音乐教育也越来越重视,各种各样的教学法应运而生,幼儿教育的开展也越来越贴近幼儿生活,在教学中,歌唱、律动和演奏虽然可以更加直接的教授给幼儿,但是由于幼儿本身经验不足,认知能力有限,节奏、旋律、歌词等音乐的相关特性,相对难以掌握,以至于对后续幼儿创造力的培养也会出现断层。本文试图通过皮亚杰认知发展理论,对幼儿音乐教学中涉及的节奏、旋律、歌词、创编等抽象的问题进行解答。运用文献研究法、行动研究法、总结归纳法、案例分析法等,对皮亚杰认知发展理论以及皮亚杰的教学观点进行梳理,并将皮亚杰认知发展理论与音乐教学实例相结合,与音乐教学理论相结合,分析总结,运用在幼儿音乐教学实践中,获得了良好的反馈,总结分析得到皮亚杰认知发展理论在幼儿音乐教学的启示:1、活动教学:感知音乐2、象征游戏:激发创造3、循序渐进:阶段成长