本文首先论述澳门特区中小学闲暇教育的相关概念与研究、理论依据;然后，对澳门中小学闲暇教育情况进行概述;接着，运用问卷调查法、专家访谈法和资料分析法，解析澳门中小学闲暇教育的现状与问题;同时，通过借鉴其他国家和地区有关开展闲暇教育的经验，立足于澳门特区提出的全人发展要求，阐述对澳门中小学闲暇教育的启示;最后，针对闲暇在中小学生成长与发展中的意义与价值取向，提出一些改进澳门特区中小学闲暇教育的相关对策。　　本文研究结果表明:一、澳门中小学的闲暇教育是由政府及民间多类的组织机构共同贡献力量及组合而成的。这些组织、机构、社团之间互相协商调节，令各方的利益穿插于闲暇教育活动的进行中。构建澳门闲暇教育的具体组织机构可以分为政府的行政机构、学校、民间机构、持续教育机构、家庭自发组织。二、澳门中小学闲暇教育存在的问题主要体现四个方面。第一，青年学生自身方面存在的问题主要有学生对闲暇教育活动的功能理解有偏差;学生闲暇意识淡薄，自觉性差，闲暇生活呈现随意性;学生未能善用闲暇时间，网络生活占据其课余时间太长;学生学业负担过重，闲暇生活质量不高;学生未能正确选择有益身心的闲暇技能，造成闲暇知识和技能贫乏。第二，家庭配合方面存在的问题主要是社会和家长的闲暇观念存在偏差，对闲暇教育活动存在偏见，家长重学业而轻全面发展。第三，学校制度与环境方面存在的问题主要是学校未形成较完善的闲暇教育管理系统;学校空间和公共空间严重不足;学校闲暇教育方面的人力资源不足;闲暇教育活动人员开展活动的力度不够;学校所开展的闲暇活动选择项目太少;开展闲暇教育活动的组织太单一。第四，澳门客观存在的历史及环境方面存在的问题主要包括:澳门特区历史与教育制度对闲暇教育的影响很大，由于澳门闲暇教育起步较晚，导致闲暇教育只处于初级阶段;学校有关闲暇教育方面的人力资源短缺，对闲暇教育人员的培养不足。　　本文提出五项改进澳门中小学闲暇教育的对策。第一，政府政策方面的相关策略。教育政策要配合“世界休闲旅游中心”的定位;加强粤澳区域合作，善用珠江三角洲的资源;保障闲暇资源的投入，加强环境设施建设;在十年教育发展规划中加强对闲暇教育的重视;推进新课程框架改革，确立闲暇教育的地位;开发多种途径，多给学校提供多元的闲暇资讯，使得学校容易寻找到合适的导师;配合城市新规划，以青年中心为闲暇教育的切入点;政府机构要联合民间机构多开展闲暇活动;由政府主导举办有系统性的闲暇教育管理课程;由教青局建立澳门特区中小学生闲暇教育数据库;扩大教青局推行的“持续进修发展计划”的招生范围。第二，学校方面的相关策略。需要加强学校与其他组织机构对闲暇活动的开展;制定澳门中小学生闲暇教育的目标和计划;制定闲暇教育的评核制度，对学生参加闲暇活动的情况做出评核与记录;要有完善的闲暇教育管理模式;可以尝试闲暇教育与正规课程相结合;增设闲暇教育活动主任，建立学生闲暇活动处;进行校园社区化计划;加强学校与社区之间的信息流通;推动学生会的发展，协助闲暇教育的开展;加强“余暇活动专职人员”的培训，提升其专业素养;鼓励多元闲暇教育活动的开展。第三，家庭方面的相关策略。家庭要树立有关闲暇教育的正确观念;鼓励家长与青年学生一起参与闲暇活动，加强家庭文化的培养;重视家长教育，发挥出家校合作功能。第四，青年学生自身的相关策略。要加强青年学生对闲暇教育的认识，透过闲暇教育培养青年人才，使得青年学生能够向上流动。第五，社会各方的相关策略。要加大闲暇教育的宣传力度，提高学校、家长、学生对闲暇教育的认识;重视闲暇教育的理论研究，重视闲暇教育的实证性、应用性、本土化研究;重视闲暇教育的相关法律制定;重视社会机构组织的力量;充分利用整合社区的资源。