近年来,专家学者普遍认为基于多媒体的语言学习能够有效地促进第二语言学习。本文探讨了在中国EFL环境下基于多媒体学习“大学英语”课程的教学项目对非英语专业学生在学习动机、学习自主性、学习策略和交互合作式学习四个方面的影响。通过对这些影响的探索,本文旨在提高我们设计基于多媒体内容的语言学习项目的能力,从而为语言学习者提供一个有效的学习环境,并使得基于多媒体内容的语言学习项目能够更有效地促进语言学习。 本文采用了定量和定性研究的方法。定量研究材料来源于对多媒体实验班的30名大连海事大学非英语专业学生的两次问卷调查。这些学生于2004—2005学年参加了为期一年的“大学英语”课程基于多媒体内容的语言学习项目试验。通过作者的调查,在此次试验中对学生的采访和作者的观察笔记作为定性研究的材料。 根据研究分析,作者发现在多媒体环境下学习大学英语对学习者的学习动机,学习自主性,学习策略以及交互合作方面都产生了影响。 研究结果表明,基于多媒体内容的语言学习在中国EFL环境下有效地促进了学习者的第二语言学习,许多具体实施问题值得进一步研究。最后,论文结合中国的英语教学情况提出了一些应用启示。