随着汉语热的不断升温，汉语教学也随之备受关注，面对不同的学生主体，世界各国也逐渐开始尝试适合本国学生特点的汉语教学方式。轮流主导式教学作为协作教学的一种方式，近些年来在韩国非常流行。轮流主导教学是指中韩两位教师根据课堂不同时段的不同教学任务而分别主导教学的教学方式。文章立足于釜山南川中学初三学生的汉语轮流主导式课堂教学案例，对教学环境、教学对象、教学内容、教学方式等多方面因素进行了分析研究，以求全面展示轮流主导教学。绪论。本章主要陈述了本文的写作原因和研究方法及特色，并且简要地介绍了轮流主导式汉语教学的研究现状。第一章韩国轮流主导式汉语教学模式概述。首先介绍了中韩两国合作的CPIK汉语教学项目，并且对不同的教学方式予以了划分归类、分析了轮流主导式汉语教学的生命力，提出了具体教学原则。第二章韩国釜山南川中学汉语教学情况调查与分析。该章对南川中学的课程设置、教材选用、教学对象、教师情况、课堂形式进行了详细的调查分析。第三章针对生词与课文的轮流主导式课堂教学案例分析。本章以新课为案例记录了授课方式，分析了轮流主导式汉语教学效果。第四章针对练习和文化版块的轮流主导式教学案例分析。本章是以练习课为案例的轮流主导教学案例分析为主，并且对课堂教学进行了评价。第五章对韩国汉语轮流主导式汉语教学的相关启示。经过前文的调查和案例分析，在最后一章对轮流主导式教学进行了反思，总结了这种教学的优势，也提出了教学建议。结语总结了本文，认为轮流主导式汉语教学虽然有一些小缺点，但是瑕不掩瑜，仍具有很大的发展空间。、